《中國詩詞大會》的熱播，讓文化在這個春節又熱了一下，起碼起到了很好的廣告作用，武亦姝、姜聞頁、侯尤雯等花季少女也的確讓我們重拾才女的美好。但細究之下，無論節目形式，還是這些代表人物，都或多或少帶出了一些國內教育的尷尬。相對于幾個光鮮的詩詞達人，這份尷尬可能與我們更切身相關。

一、《中國詩詞大會》的節目形式，決定了它仍沒有脫離“顯擺記性”的模式

在我國電視史上，不乏一些精彩的文化、知識類節目，但限于節目時長和吸引眼球等考量，都困在了一個模式中，即用各種方法來顯擺“我記性好”、“我反應快”。無論是早年央視的《開心辭典》、《三星智力快車》，還是曾紅極一時的《漢字英雄》、《成語英雄》，亦或是后來央視的《中國漢字聽寫大會》、《中國詩詞大會》，莫不如是。因為這是唯一符合電視傳播規律的節目形式，即誰答題快、答題多，誰就贏。

但這樣做的尷尬之處也顯而易見：它既與由應試教育向素質教育轉變的大方向背道而馳，又與文化學習的客觀規律南轅北轍。節目考察的是應試教育的成果，獲得好成績的方法則無外乎死記硬背。

歷數國內的綜藝節目，除了各種唱歌節目外，無外乎三種展現形式：

一曰“哎呀太搞笑了！”，以逗人樂為己任，代表性作品有《歡樂喜劇人》、《喜劇總動員》、《吐槽大會》等語言類綜藝；

二曰“他怎么這么二啊！”，以展示明星不為人知的一面，甚至以讓明星做游戲出洋相作為主要賣點，代表作品有《奔跑吧兄弟》、《快樂大本營》等游戲類真人秀；

三曰“我的天啊他好牛！”，以展示素人某項超乎常人的功力為關注點，代表作有《最強大腦》等。

顯然，以上三類節目中，前兩類毫無教化作用，純供消遣，只有最后一類有些教育意義。《中國詩詞大會》也應歸于此類。這類節目已經是目前能在電視上看到的，最有教育可能性的節目了，然而展現出來的效果，卻仍是應試教育那一套，勝出者也往往是應試達人。喊了那么多年的素質教育君，此刻好尷尬。

二、“詩詞達人”是一種榜樣，但不一定適合每一個孩子

武亦姝奪得《中國詩詞大會》后，很多媒體引用一句話：“武亦姝滿足了所有媽媽們的幻想”。

講真，榜樣歸榜樣，但你真的希望孩子硬背2000首詩嗎？

武亦姝的詩詞量據說有2000首，她今年只有16歲，算她4歲開始背詩，平均也要兩天背一首并堅持12年。這未必適合每一個孩子，我們羨慕歸羨慕，但如果臨淵羨魚，讓自己的孩子也背上兩三千首詩，則大可不必。畢竟，時代不同了。

筆者小時候，家里大人常念叨的是“學好數理化，走遍天下都不怕”，于是上學時一路在理科班，到了大學也學的是純理工科。但心底里的小惡魔還是讓我在畢業后當了個小編，以碼字為生，大學四年算是白學。我相信全國有我這樣經歷的人不在少數，這也是為什么很多人實際工作與大學所學完全脫節。

所幸現在這個時代，對人的評價早已多元化，除了有錢，再沒有哪個信條被全社會信仰了。好不容易等到百花齊放的時候，如果看完一個電視節目后，再指著電視對自己孩子說：“看看人家！爸媽多么想要個這樣的閨女啊……”

用北方話講，這叫越活越抽兒抽兒。

三、“武亦姝們”背后的教育資源不均，可能才是我們真正要關注的

本屆《中國詩詞大會》中取得好成績，獲得廣泛關注的明星選手中，除了彭敏這樣以詩詞當飯碗的專業人士外，還有一道亮麗的風景線——少女詩詞達人，武亦姝、姜聞頁、侯尤雯等都收獲了一眾粉絲。巧的是，他們都來自上海。

事實上，在武亦姝們之外，上海中小學的古詩詞乃至傳統文化學習，也是走在全國前列的。武亦姝所在的復旦附中，姜聞頁所在的上海中學，都是全國知名的重點中學；侯尤雯所在的文來中學則已蟬聯了11屆上海古詩文閱讀大賽團體冠軍。據網上的資料顯示，她們幾乎都出自書香門第，父母皆是知識分子，從小就接受了很好的教育。

侯尤雯（中）和語文老師陶麗萍（左），語文教研組長綦荊。 澎湃新聞記者 鄒娟 圖

除了詩詞，他們還都多才多藝。武亦姝拿過首屆“新聞晨報杯”上海市初中生作文實踐活動第一名；姜聞頁獲得過全國數學競賽一等獎，是名副其實的理科學霸，古詩詞只是做數學題累了時的消遣，順便背背的。

在澎湃新聞網一篇名為《遠不止武亦姝，上海古詩文教育傳承“大珠小珠落玉盤”》的報道中，記錄了一位上海的中學教師獨創的“人文行走”教學法。所謂人文行走，就是帶著孩子們實地考察詩詞的誕生地。看看這份游覽江西的旅程表：

第一天到了南昌，就“領著學生直奔滕王閣，讀《滕王閣序》、《滕王閣詩》，還原作者王勃的人生”；

第二天到撫州，“參觀王安石紀念館、湯顯祖紀念館，誦王安石詩文，探討王安石變法利弊，讀《牡丹亭》”；

第三天“去歐陽修故里，探訪西陽宮。并在吉安多名語文教師、教研員的幫助下，找到歐陽修家族傳人歐陽水秀”；

第四天“上午去了八大山人紀念館，下午在江西省博物館進行總結。”

這篇報道顯然是想贊揚這種游覽式的教學方法，但估計全國的小伙伴們讀后都要瞪大了眼睛感嘆：“上海的同學們這么學古詩詞的啊？！”

這種奢侈的學法，全國能有多少孩子用得上？又能推廣普及到什么程度？而文中的這位老師使用“人文行走”教學法已經25年，說明上海的小伙伴們起碼在1990年代初，就過上“游山玩水學詩詞”的日子了。

背古詩這種死記硬背的技能，理論上不需要通過見世面、開眼界才能掌握，我也相信全國各地都有類似他們這種水平的孩子們。但有機會去央視參加節目錄制，能夠以十幾歲的年紀，在與董卿、王立群、蒙曼這些“電視上的人”交流中侃侃而談，不怯場，卻也不得不說是得益于她們大城市重點中學的背景。

可能某個山溝里的孩子，詩詞量比武亦姝多好幾倍，但這個節目根本沒去他們那個地區招募選手，或者在導演面試時過于靦腆、面對鏡頭時不敢說話，被導演認為不適合出鏡而沒有錄取。類似這樣的事情多累積幾次，這個孩子此后的人生，可能就與“武亦姝們”漸行漸遠了。

我們并不想鼓吹“寒門再難出貴子”之類聳人聽聞的話題，僅僅一個綜藝節目也確實沒到那個份上，但大城市享受優質教育資源的孩子們，越來越呈現出贏者通吃的跡象，具體說來就是不僅成績好，還氣質好，家教好，愛好廣泛，多才多藝，談吐文雅，情商頗高，英語呱呱叫……還給不給別人留活路？

結語：

從一個綜藝節目中引申出一堆教育的尷尬，說實話有點牽強。但看著電視里那一個個“別人家的孩子”，卻又不由得想起一句老話：別讓孩子輸在起跑線上。如果你發現人家的孩子那條跑道干干凈凈，自己孩子的跑道雜草叢生，跑著跑著一抬頭，發現旁邊那道的孩子已經跑沒影了……這或許才是最尷尬的。