1、　　厭學情緒很多時候是由于學業(yè)增多、上課聽不懂、和老師關(guān)系不好等原因造成的。一旦產(chǎn)生厭學情緒，對整個學業(yè)的影響是非常大的，所以一定要謹慎對待厭學情緒。下面是小編精心整理的初中生厭學怎么辦，歡迎大家分享。

2、　　其一，尊重個性。

3、　　每個人作為獨立個體而存在有著各自的魅力，這魅力的根源即為“個體差異”。每個人都渴望被尊重，希望家長和老師盡量不要以長者自居，以自己的好惡為準繩，不尊重孩子的個性和愛好。對于沒有對“學習”這件事形成“非常重要”的價值觀的孩子，用尊重、溫和、愛護的態(tài)度，用身教而非言傳的方式，進行引導。要知道，您怎么“做”比您怎么“說”要有說服力得多。

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4、　　其二，家長和孩子一起完善。

5、　　其實，筆者這里說“一起完善”，也是出于對家長與孩子互動的必要性的考慮。更多時候，成年人也許不愿意面對和承認的事實是——孩子比成年人更完善。您可以回憶，兒時的您有很重的攀比之心嗎?會很在意“面子”嗎?筆者的意思不是否定了上進心的積極性，是強調(diào)家長和孩子一起完善，采用輕松愉快的學習和生活態(tài)度，切忌給孩子灌輸攀比和虛榮的價值觀。要知道，買櫝還珠的典故仍歷歷在目，不要忘記了學習是為了進步和完善自我的這一本質(zhì)，而讓其淪為炫耀和攀比的媒介。否則，孩子只會失去學習的樂趣而倍感壓力重重，不逃之夭夭又能如何呢?

6、　　其三，培養(yǎng)孩子的人生觀。

7、　　價值觀建立于人生觀之上，一個有健康、積極人生觀的孩子，對“學習”這件事的態(tài)度定會是超然的，并且不會被外境所左右。要知道，學習知識是一種過程，是一種完善自我的途徑，而不是以“得分高低”，“考上重點學校”為目的。無論成績?nèi)绾危粋€自信的孩子不會被短暫的所謂的“成功”或“失敗”所迷惑，他可以隨時接受所有的不確定和波動，而堅定著自己的信念，揚起希望的風帆，心中自有一片任其遨游、探索的海洋，生命自有一番格局。佛家說“手指明月，見月忘指”，其妙處引申到這里就是讓我們提升自我，完善自我，而不要執(zhí)著于“學習成績”甚至“學習本身”這個過程。

8、　　第一，最關(guān)鍵的“觀念”問題。

9、　　簡單說就是一個人對于“學習”這個行為所下的定義，包括這個行為的發(fā)生以及產(chǎn)生的價值。顯然，這是受個人價值觀的影響，并會隨之而改變。這并不是不可逆的，恰恰是隨時可變的，在此先擱置不談，因為其會受以下幾點綜合因素的影響。

10、　　第二，個人性格、心理素質(zhì)因素。

11、　　所謂“性格決定命運”是老生常談的話題了，造成孩子厭學的很重要原因就是自制力弱，抗誘惑能力差。老話貪玩是孩子的天性，是的，所以誰能掌控自己貪玩的欲望，誰就是“贏家”。

12、　　第三，家庭環(huán)境影響。

13、　　筆者從現(xiàn)實的例子里發(fā)現(xiàn)，這個原因是影響孩子主觀意識的關(guān)鍵。家長管教方式的.不合理，結(jié)果就是治標不治本。尤其是給孩子灌輸攀比的心理，對其心理健康發(fā)展百害而無一利!為什么孩子說壓力大?沒有不理性的攀比何來壓力一說?“望子成龍，望女成鳳”的理由是站在家長的角度而言，站在孩子的立場便是不尊重孩子的個性和選擇，不尊重孩子的態(tài)度和價值觀。試想，以不尊重的態(tài)度能換取孩子尊重的理解嗎?適得其反!

14、　　第四、學校環(huán)境影響。

15、　　這點結(jié)合筆者親身經(jīng)歷，認為還是有一定道理的。對于常人而言，采取“適應環(huán)境”比“特立獨行”的行為更為本能和安全，如果孩子在學校結(jié)交的恰好是不太愛學習的朋友，是會影響他的行為的;另外，如果老師對孩子采取“期望值過高”或者“任由其破罐破摔地發(fā)展”兩種極端的態(tài)度，也會令學生望風而逃，因而討厭上學。

16、　　“初中的孩子有厭學問題，可以使用以下方法進行調(diào)整：

17、　　一定要多些包容和鼓勵，尤其是孩子因為挫折或者負面情緒，引起厭學問題、學習動力下降。不能夠批評、打擊、否定孩子等處理這件事情，而是要適當包容孩子的負面情緒，積極鼓勵孩子戰(zhàn)勝挫折、努力學習。只有這樣才能夠讓孩子多些安全感和支持感，才能有更強的動力去戰(zhàn)勝學習上的困難。

18、　　應該增強孩子的學習動力以及求知欲望，可以讓孩子讀一下世界名著、看偉人的生平傳記或者帶孩子出去看博物館暗、動物展覽等，讓孩子有更強的學習興趣并積極主動的去學習。

19、　　適當降低孩子的學習目標，同時讓孩子更好的完成學習計劃，這樣才能夠讓孩子有成功的信心以及足夠的動力去學習。”

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